摘要：加强和改进学生的思想政治教育，提升大学高素质人才的培养能力，是大学加强党的执政能力建设的重要体现。本文从体现思想政治教育的时代性、明确大学人才培养的目标与要求出发，分析了现行思想政治教育体系存在的问题和挑战：提出把握思想政治教育的针对性，应注重大学人才培养中对象、要求和内容的层次性；阐述了提高思想政治教育的有效性，应重在大学人才培养的能力建设，着力推进育人队伍的互动、教育内容的衔接、评价体系的融合，着力形成新机制、构建新平台、拓宽新领域，全面提升大学高素质人才的培养能力。
关键词：大学；思想政治教育；高素质人才
大学的根本任务是培养人才，“培养什么人、如何培养人”是各类大学面临的重大历史课题。党的十六届四中全会作出了加强党的执政能力建设的决定，对高校而言，加强党的执政能力建设的一个重要体现，就是如何加强培养高素质人才的能力建设。最近，党中央、国务院又发出“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见”( 中发 [2004] 16号文)，深刻论述了当前加强和改进大学生思想政治教育的重要性和紧迫性，给大学明确了努力培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要任务。因此，大学要提升高素质人才的培养能力，全面推进素质教育，促进学生的全面发展，培养合格建设者和可靠接班人，首要的任务是加强和改进学生的思想政治教育，提高思想政治教育的针对性和有效性。这是每一个教育者尤其是思想教育工作者必须认真研究和努力实践的重要任务。
一、体现时代性，明确大学人才培养的目标与要求
1、大学人才培养的总目标
1999年第三次全国教育工作会议上作出了加强德育、全面实施素质教育的决定，江泽民同志还提出了“思想政治素质是最重要的素质”的论断；在同年上海市教育工作会议上，又作出了全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育的决定。由此明确了人才培养的总目标：贯彻党的教育方针，全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点的素质教育，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义建设者和接班人。
最近，党中央、国务院发出的“关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见” ，明确提出了加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想、基本原则和主要任务，要求努力培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。在最近召开的全国第13次高校党建工作会议上，曾庆红同志还指出，“高校培养的大学生是不是合格，首要的标准是思想政治素质是不是合格” 。因此，大学人才培养总目标的核心要求，是提高大学生的思想政治素质。
2、现代社会对人才培养的新要求
纵观世界各国人才培养目标改革状况，其共同趋势主要集中在两个方面：一是确立创造性的全面发展人才的培养目标，全面关注学生的知识结构、能力结构和个性品质结构，培养富有理想和追求、具有独立思想、全面发展的人；二是确立教育国际化的培养目标，努力培养适应经济全球化的、有国际意识和全球眼光的、有国际交往能力和国际竞争能力的高素质人才。在全面推进中国特色社会主义事业的伟大进程中，我国正在全面落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观和科学的人才观，进一步促进社会的全面进步和人的全面发展。因此，现代社会要求大学全面实施素质教育，科技教育和人文教育协调发展，培养学生具备既博又专的综合知识结构、以创新能力为核心的能力结构和以思想政治素质为先导的个性人格结构。
近年来，同济大学提出并实施“知识、能力、人格”(即KAP)三位一体的全面素质教育人才培养模式，三者共同构成素质教育的基本组成部分。这三者之间的关系为：人格先行，互动发展。人格先行，突出了人格教育的重要性，是灵魂教育，必须党建资讯网先树人再立校，先做人再做事，以做人统帅做事；互动发展，突出了人才培养的全面性，是全面发展教育，必须既博又专，敢于创新。因此，作为新世纪的人才结构应该是知识宽厚、能力强劲、人格高尚。其中，知识宽厚是基础，这是现代人才的基本标准；能力强劲是关键，这是现代人才的必要标准；人格高尚是灵魂，这是现代人才的根本要求。
3、大学思想政治教育面临的新挑战
当代大学生是在改革开放中成长起来的一代，是改革开放的得益者和支持者，其主流是积极、健康、向上的，是完全可以信赖和依靠的一代。然而，国际国内形势和环境的深刻变化，给大学生带来了思潮观念冲击和负面影响，大学的思想政治教育工作不断面临着新的挑战。首先是国际形势深刻变化的影响。世界多极化和经济全球化在曲折中发展，西方文明的引入和“西化”的渗透并存，跨越国界的各种网络信息塞满了学生的信息空间。大学的思想政治教育面临着如何培养学生的世界眼光、正确的识别判断能力、弘扬民族文化、抵制“西化”思潮等一系列课题。
其次是市场经济的多元化多样性影响。实用主义的判断标准、功利主义的价值取向、狭隘的民族主义观念等，社会的负面影响在大学生群体中以各种形式反映出来，还有社会生活多样化与个人生活理想化的矛盾、社会需求与个人选择职业的矛盾、社会现实与理论研究滞后的矛盾等，给大学生带来不同程度的困惑和郁闷，也给大学的思想政治教育工作带来了更难更高的要求。
再者是现行的思想政治教育工作存在不少薄弱环节，存在的主要问题是缺乏针对性和有效性，其主要表现可归纳为三种“脱节”现象：一是在思想教育工作队伍上，德育工作者和教师两支队伍“脱节”，人力资源未得到有效整合。从育人体系看，所有教师都肩负教书育人任务，而德育工作者是德育工作的主力军，两支队伍之间往往缺乏相互理解和协作；从实施体系看，德育工作者由德育教师和学生工作者组成，德育教师主要负责第一课堂教育，学生工作者主要负责第二课堂教育，两者之间也存在缺乏有机结合问题。二是在思想教育内容和途径上，理论教学与实践教育“脱节”。从思想教育的内容看，目标和要求对所有学生统一标准，缺乏层次性、针对性；理论教学重课堂灌输而轻实践教育，教学内容缺乏时代性和说服力；教学过程中师生缺乏互动性。从思想教育途径看，第一课堂和第二课堂教育体系之间尚未有效衔接：学校全员、全程、全方位育人的格局尚未落实；学校外部的大、中、小学纵向衔接和学校、家庭、社会的横向贯通“立交桥”尚未真正形成。三是在学生评价上，知识考试与品行考评“脱节”。学生评价以第一课堂的成绩为主要考核指标，而第二课堂的教育实践活动、学生思想政治现实表现等尚未纳入量化的考核体系，在知行统一的育人过程中学生的主体作用未得到充分发挥。
二、把握针对性，注重大学人才培养的层次性
学生思想政治素质的发展、完善人格的形成是一个从他律到自律的潜移默化的渐进过程。因此，我们要根据思想教育过程的渐进性、对象的自主性等特点，把握思想教育的针对性，注重思想教育的层次性。
1、培养对象的层次性。如前所述，大学人才培养的总目标是培养德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，相应地学生的培养可分为合格人才和优秀人才的培养。所有的大学合格毕业生都将成为合格的建设者，其中的一批品学兼优的优秀毕业生，将成为未来的可靠接班人。
2、培养要求的层次性。为实现培养目标，思想政治教育可分为三个层次。一是以社会公德、职业道德、家庭美德为主要内容的思想品德教育，二是以爱国主义、集体主义、社会主义为主要内容的民族精神教育，三是以世界观、人生观、价值观为主要内容的理想信念教育。第一层次的思想品德教育，要教育学生学会做人。大学教育不仅教育学生学会学习、学会做事、学会生存，更重要的是教育学生学会做人。要以为人民服务为核心，以诚实守信为重点，大力弘扬“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，开展道德教育实践活动，强化学生的道德认知，激发学生的道德追求，要求做一个合格的大学生。第二层次的民族精神教育，要培养具有建设中国特色社会主义的共同理想的社会主义现代化事业的合格建设者。要开展形势政策、基本国情和历史传统教育，开展科学发展观教育，培养学生高尚的爱国主义情操，发扬伟大的民族精神，培养团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，强化建设中国特色社会主义的信念，树立报效祖国的雄心壮志，引导学生争做“四有”优秀人才。第三层次的理想信念教育，要培养具有共产主义远大理想的共产主义事业的可靠接班人。要坚持不懈地用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生，要加大入党积极分子队伍的培养力度，在优秀大学生群体中造就一批青年马克思主义者，使他们肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，做党和国家事业的栋梁之才。
3、教育内容的层次性。思想政治教育的内容既要以大学生身心发展的阶段性特点为依据，又要按照人才培养的目标要求展开。在实施过程中，要有重点、有步骤、分阶段进行，做到有序衔接、循序渐进，形成良性循环。低年级应侧重理论认知、辅之以一定的实践教育活动，增强感性认识和情感体验。如迈好生活大学第一步，校训、校风、学风教育，校纪校规、法制纪律学习；思想品德修养、邓小平理论、“三个代表”重要思想等理论基础学习：文明修身、社会实践、志愿者服务、校园文化活动等。高年级则应侧重于理性思考、形成意志和信念并付诸实践，即形成正确的政治信仰、人生信念，提高分析和解决实际问题的能力。如自觉树立正确的世界观、人生观、价值观，增强社会责任感，立志成材、报效祖国；逐渐形成健全人格，爱国敬业、诚信自律、团结合作、竞争创新、自强不息；学习国际国内时事，培养世界眼光、辨证思维方法；投身社会实践，受教育、长才干、做贡献：接受人生发展就业指导，形成正确的择业观和职业道德等。
三、提高有效性，重在大学人才培养的能力建设
面临思想政治工作的新挑战新要求，针对现行教育体系中存在的“三脱节”问题，我们应着力推进“三结合”，即育人队伍的互动、教育内容的衔接、评价体系的融合，着力形成新机制、构建新平台、拓宽新领域，全面提升大学高素质人才的培养能力。
l、新机制
(1)整合机制
着力形成全员互动、全方位育人的格局。要示之以范，全员育人，树立具有人格魅力的榜样，为学生坚定理想信念、报国成才提供最广阔最丰富的育人资源：要晓之以理，教书育人，在教育教学过程中传授为学之道、做人之道；要导之以行，管理育人，引导学生自我管理、自我教育，为学生提供明确的努力方向和指导规范；要动之以情、服务育人，在关心、理解的真挚情愫中感化学生的心灵，与他们一起探究人生发展课题：要优化氛围，环境育人，积极倡导健康向上的校园文化与校园精神，给学生以无时不在、无处不在的文化熏陶和文明
洗礼。
着力形成学校、家庭、社会“三位一体”的互动体系。学生的综合素质是在学校、家庭、社会生活的相互作用中形成和发展的。因此，思想政治教育应在学校、家庭、社会“三位一体”的互动配合中才能达到其有效性。家庭教育是塑造学生灵魂的第一环节，家长对子女的教育既具有权威性，又有着潜移默化的渗透作用。社会影响力具有广泛性和复杂性，通过思想观念、社会活动、媒体传播、社会交往等途径影响学生的全面发展。因此，应力求建立与家长间的互动联系，充分利用丰富的社会资源，形成学校为主体、家庭为基础、社会为延伸的互动育人体系。
(2)衔接机制
着力推进第一课堂与第二课堂教育体系的有机衔接。增强学生知与行的互动统一，是思想教育教育的本质要求。要让学生在实践中自主、自觉地进行思想政治教育和价值判断及选择，解决理想与现实的矛盾，并最终通过实践内化成过硬的思想政治素质，形成完善的理想人格。因此，要完善并提升第二课堂教育体系，大力开展思想政治教育实践活动，实现第一课堂与第二课堂的有机衔接。如大力开展第二课堂的社会实践、志愿服务、关爱援助、课外科技创新等活动，使学生在实践中自觉担负起社会责任、体验道德魅力、实现人生价值，不断激发其自觉性、创造性、自主性。素有“陇中苦脊甲天下”的甘肃定西，是同济师生的重点社会实践基地，“爱洒定西”暑期社会实践队党建资讯网已连续10年到定西，与定西人民结下了深厚的感情，也结出了丰硕的社会实践成果。2001届硕士毕业生徐健、田广峰，放弃了直升博士研究生和在上海工作的机会，毅然到了定西创业，在完成国家公务员工作任务的同时，带领当地人民开发马铃薯系列产品、建希望小学及干部培训等工作。2003届本科毕业生刘英俊，主动参加赴西藏的西部志愿者服务计划，2004年又毅然决定扎根西藏，立志为西藏建设贡献自己力量。这些优秀毕业生都在用用自己的实际行动努力实践着“三个代表”重要思想，体现了他们的人格魅力，实现了他们的人生追求和自身价值。
着力推进科技教育与人文教育协调发展。必须构建科学人文主义的高等教育课程体系，促进科技教育与人文教育协调发展，合理设置人文、艺术、社会科学、自然科学、技术科学课程，开设大量选修课。同时立足校园、依托社会，整合多方资源，举办各类讲座、报告会、论坛、艺术节、科技节等，多层次、多样化地营造适合学生健康成长的校园文化氛围，熏陶艺术涵养，提升文明素质。
(3)评价机制
学生评价体系要与高等教育国际化背景下大学办学宗旨与人才培养目标相一致，要适应社会对人才需求标准的变化相一致，要充分考虑学生个性的发展和人格的完善程度。学生评价体系可采取以下评价方法：一是实质性评价，把学生的学习活动进程或结果同拟定的培养目标所要达到的标准相对比，以确定学习活动进程的水平和质量；二是形成性评价，通过诊断教育方案在运行中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息以提高教育质量，评价内容可以从学生认知扩展到情感和行为领域；三是差异评价法，依据学生在学习阶段前后成绩的变化、才能发挥与综合素质表现的相近程度进行评定，通过自我比较鼓励学生自我竞争、有所进步；四是各类专项评价法，如采用“探索性考试”来测试学生的理解能力和创造精神，采用“情感打分”来“评定”学生的心理状态等等。
根据教育评价理论和模糊数学理论，按照我校KAP人才培养模式，我们正在制定一套学生综合素质评价指标体系，并研究建立相应的动态、客观、科学的学生模糊评价系统，对学生综合素质进行定量分析和综合评价。本系统采用层次分析法建立指标体系，运用模糊数学理论以及控制理论，使用模糊评价方法进行各模块单项评价、组合评价和综合评价，而且可根据学生实际情况进行各阶段实时评价。评价方法可根据需要选择以下四者之一：一是个性评价，定性加定量评价，突出学生个性、特长。二是模块评价，按K、A、P三个模块展开定量评价，显示各模块指标量化排序。三是组合评价，根据将K、A、P各模块进行不同的组合，主要针对奖学金评定、免试直升研究生、三好学生、优秀学生干部、选拔留校辅导员、西部支教团成员、发展入党等评先评优系列。针对不同评先评优系列，根据相关模块排名确定基本资格线，按主要模块排名制定选拔依据，再按有关规定确定候选人，经学院研究审定，报学校审批。四是综合评价，如毕业生推荐，采用定性加定量评价相结合，模块排序与个性评价相结合的方法.
2、新平台
(1) 打造学生全面成长成材平台
依托教育部985教育振兴行动计划的支持，我校积极整合资源、构建“培养学生综合素质”平台，完善第二课堂教育体系，提升第二课堂教育质量，以德育为核心、以创新精神和实践能力为重点，全面提高学生综合素质。依托一个高起点的工作平台，建设一批高水平的品牌项目，培养一支高素质的工作队伍，形成可持续的培养能力。培养学生综合素质，分思想政治教育、人格发展教育、科技创新教育、人文素质教育、就业创业教育、社会实践教育、纪律法制教育、身心素质教育等八个系列，每个学期侧重不同系列展开形式多样的教育活动。工作平台建设，从学生工作拓展新空间、新内容、新阵地出发，构建学生系统教育平台、服务平台和管理平台，重点整合面向全体学生的网络、社区、社团“三进”平台，重点提升面向优秀学生的同济青年社会发展研习院、团校和百优工程“一体两翼”平台。品牌项目建设，从繁荣校园文化、培养创新精神、创造能力、创业意识出发，重点抓好创新论坛、课外科技活动、基地建设、团队建设等项目。工作队伍建设从发挥政治优势和组织优势出发，强化学生工作队伍网络，加大学校专兼职学生工作队伍建设，做到“高进优出、明责严管、培养提高”；同时覆盖学生骨干队伍建设，培养一批未来的精英人才。
(2) 着力整合面向全体学生的“三进”平台
思想政治工作进社区平台。着力推动学生思想教育工作重心下移社区，一是以“党建工作进社区”作为学生社区思想政治工作的重要基础和依托，把党支部建在社区或党的组织活动进社区开展。如在同一专业学生居住比较集中的社区建立学生党支部，在社区设有党支部活动室和办公室，社区的学生党员按时在社区参加组织生活，有时也邀请社区的党外学生旁听列席党员组织生活。在社区党支部办公室的党员实行挂牌值班接待制度，党员亮出自己的身份，“我是共产党员，有困难请找我”，“暖心壶”、“爱心药箱”、“爱心包”长年不断。党支部在发展新党员或预备党员转正时在社区进行公示，让党员置身于社区群众的监督之中，不断扩大其在社区的影响力和凝聚力。在同一专业的学生居住比较分散的社区，则建立党小组，并在社区内开展党的组织活动，充分发挥党员示范作用，以学生党员为骨干力量，做创建文明示范社区的“发动机”和“宣传员”，并在创建文明社区实践活动中，加强对学生党员的教育和入党积极分子的培养考察工作。二是以加强学生社区的精神文明建设作为思想教育工作的重要载体，依靠学生社区内的党团组织、楼管会、宿管会、学生社团和学生会等组织，开展文明社区教育活动、志愿服务活动、文明寝室活动、课外科技活动、文体活动，充分发挥学生的自我教育、自我管理、自我服务作用。同时在全校研究生中公开招聘，建立了一支与大学生“同吃、同住、同学习的”社区辅导员队伍，作为专门从事社区管理与思想教育工作的辅导员，已有效地成为社区管理与精神文明建设中的一支生力军。
思想政治工作进网络平台。我校以校园网为依托，构建了网上三大工作平台，即网上思想政治教育系统、网上学生管理系统和网上就业指导系统。依托网络平台，充分发挥了网络资源的优势和特色，开展丰富多彩的网络教育活动，如开放式的校园BBS站、各种类型的德育园地、网上咨询信箱、网上班主任、校园文化指南、网上心理测试、网上支部生活、网上团支部、社区网站等等。在党建工作专栏《同济方舟》，吸收了一批学生党员和入党积极分子参加网络的日常维护，为广大学生党员和入党积极分子的学习和交流提供了平台。在研究生党员中还开设《研究生党员之家》论坛，由研究生党员负责各栏目的版面管理工作。上网者都以实名注册，公开亮出自己的真实身份，在论坛中讨论和交流学习心得。学校还加强了“思政进网络”工作的队伍建设，初步形成了一支包括专职辅导员、网络辅导员和一批学生骨干在内的网络教育工作队伍，通过同舟共济BBS站的管理、学生工作网页的制作、网络信息监控、校园网络文化建设等工作中大胆培养和使用一批学生党员骨干队伍，有效地成为学校网上思想政治教育工作的辅助和补充，较好地把监督与引导、教育与服务、网上工作与网下工作有效地结合起来。
思想政治工作进社团平台。学生社团是学生自我教育、自我服务的良好舞台，是集中反映学生创造力和能动性的良好窗口，是学校各项教育工作延伸的良好载体，是学生展示个性、服务社会的良好途径，在繁荣校园文化、培育复合型人才方面有着重要作用。把握学生社团群体的思想动态，引导学生社团向着积极健康的方向发展，培养一批具有个性特长和创造力潜能的优秀学生，是思想政治工作进学生社团的主要任务。为指导社团有效开展工作，应在校内建立学生社团联合会，作为校内学生社团主管部门的工作实施机构，并针对不同性质社团采取不同的指导原则及方法，推行学生社团规范化管理，有效规范社团活动。我校学生社团长期推行规范化管理，多年实践的基础上已初显成效，社团活动络绎不绝，在校内外均产生了强烈反响。目前我校正式注册的学生社团70余家，涉及理论、科技、人文、艺术、体育等方面，争相在校园文化建设的舞台上一显身手，并涌现出学生邓小平理论研究会、未来建筑师协会、汽车爱好者协会、学生艺术团、学生昆曲社、金音笛艺社、东篱剧社等一大批品牌社团、明星社团，在学生综合素质得到培养提高的同时，也为丰富学校的校园文化活动做出了积极的贡献。
(3) 积极推进面向优秀学生的“一体两翼”平台。
“一体”即同济青年社会发展研习院。按照十六大提出“全面建设小康社会”的要求，成立了同济青年社会发展研习院，这是一个集学生理论学习、课外学术研究、志愿服务、社会实践等为一体的、以研究实践“全面建设小康社会”为宗旨的新型优秀学生社团组织，以导师带教制、项目招标制、柔性成员制运作为主要工作方式。近年来以研习院为载体，与上海嘉定团区委联手打造了“上海国际汽车城青年人才直通车”，与重庆万州联合成立跨省市的青年实践平台，依托研究生支教基地开展《关于云南省元谋县在全面建设小康社会进程中城镇化之路研究》等理论研究实践，已取得相当成果。
“两翼”即“团校”和“百优工程”。团校改进以往的培训模式，强调学生的综合素质培养和人文色彩，采取必修课和选修课相结合的方式，倡导渐进式学习方法。设置有理论技能类、科学人文类、社会实践类、素质训练类四大类课程，分政治理论学习、党的基础知识培训、社会实践、专题调研、热点问题追踪等实行模块式学习。建有以舍己救人优秀大学生陈瑞生命名的“瑞生”图书库、团校人才库、团校爱心基金三大特色学习资源，聘请一大批校内外院士、领导和专家作报告讲座，深受学生欢迎。团校主要面向新生招生，现已成为我校各级团学组织的理论学习骨干和优秀团学干部的摇篮。
“百优”工程是我校示范群体建设的传统项目，主要面向高年级同学，每年选拔一百名左右学习好、能力强、素质高的优秀学生，采取人生导师带教制、培养项目申报制、学员评价淘汰制等方式，进行分层次、有重点地跟踪培养，特别是人文素质、综合能力等方面的培训，同时纳入学校“选苗育苗工程”，作为精英人才培养推荐到社会有关部门。
3、新领域
(1) 围绕学校育人中心，开展主题教育活动。
以党建工作为核心的思想教育工作体系。一是发挥团组织的后备军作用，做好优秀学生的选优推优工作。新生进校后申请参加团校学习，在此基础上把一批优秀分子纳入“选优推优”工程，向党组织推荐，经考察后送校、院党校学习。二是发挥校、院“两级”党校培训体系的作用，实现了培训与考察的统一。学校党校负责制定统一的教学大纲、教学要求、教学计划，组织党校任课教师集体备课，组织统一命题考试、统一阅卷并统一颁发结业证书。三是发挥条块结合管理体制的作用，各校区与学院党委共建学生党支部。针对多校区管理的实际情况，由各校区党工委与学院党委共建学生党支部。共建中的党支部隶属关系不变，党支部的组织建设和组织生活以学院党委领导为主，听取校区党工委的意见。党支部思想建设由校区党工委与学院党委双方协同开展，校区党工委可建议院党委会议增加有关议题，并派人列席院党委会。校区举行思想政治教育活动可吸收共建支部党员参加，并为共建支部开展专题党日活动给予各方面支持。在处理突发事件时，校区党工委负责在第一时间进行处置，善后工作由共建的双方负责。
抓住时机开展大规模主题教育活动。如“十六大”召开前夕，四万名同济学子为了表达对党的无比热爱和欣逢盛世的喜悦心情，全校范围发起征集“向党说句心里话”活动，得到了广大同济学子的热烈响应，两天内就有3000余名学生在留言册上写下了自己的心里话，不少远在外地实习、支教的同学特地打电话委托在校同学代为留言。最后，学校团委在数万条留言中精选了数十条并制成精美的留言，委托党的十六大代表、前任校长吴启迪教授带至北京，当面交给了江泽民总书记。此次活动既表达了广大青年学子的共同心声，同时又在校园内营造了良好的氛围，使参与这项活动的同济学子受到了一次深刻的教育。又如近年来还在全校范围内发动全校师生并邀请部分家长和专家学者，开展了大范围的“人格教育大讨论”，通过报纸征稿、开座谈会、BBS网上讨论、专家访谈、大型“实话实说”现场讨论会等形式，在校园内产生了广泛而深远的影响。经过充分的讨论，总结出了同济师生人格追求的十个方面：爱国荣校的青春面貌、勇于担纲的责任意识、严谨务实的治学精神、敢为人的创新勇气、与时俱进的发展意识、淡泊名利的奉献精神、诚实守信的合作态度、会泽百家的宽广眼界、自强向上的进取风格，止于至善的人文理想。
(2) 结合社会发展需要，开展服务学习活动。
志愿服务。在志愿服务实践中培养学生综合能力、增强社会责任感和奉献精神，是提高学生思想政治素质的重要途径。通过与社区、街道、中小学、敬老院、孤儿院、企事业单位共建，开展志愿服务项目和其他义务性公益活动等形式引导学生从身边做起，从小事做起。我校建有志愿服务大队和各学院志愿服务中队，以“同舟共济、爱心奉献、志愿服务”为基本准则，一方面立足于校园服务，另一方面积极奉献于社会，积极组织广大学生开展志愿服务活动。在APEC会议、慈善募捐、上海申办2010年世博会、F1赛事、上海科技馆义务讲解等大型活动中，都留下了志愿者们忙碌的身影。在杜区援助工作方面，我校已经与四平路、甘泉路、浦东潍坊等十几个街道进行了共建，为社区开展义务劳动、科普宣传、帮困扶贫、义务家教、英语角等活动，受到了广大社区居民的好评。学校每年的义务献血活动均超额完成指标，由医学院同学发起的“重燃生命之火”骨髓捐献活动首批就有1000多名骨髓捐献志愿者踊跃报名并进行了血检，在团市委开展的“为了生命的希望工程”骨髓捐献活动中报名人数最多。在03年抗击“非典”的斗争中，我校学生志愿者们为学校的稳定工作发挥了积极的作用，在学生群体中产生了极大的影响。志愿者们还积极参与为困难同学、希望小学和西部地区对口支援学校的捐献活动，校园内“一方有难，八方支援”的事例屡见不鲜。此外，我校自2001年参加由教育部、团中央组织的“研究生支教团扶贫接力计划”以来，至今我校已有50余人次在云南、甘肃、重庆、西藏等西部地区开展了一年以上的支教、支医等志愿服务工作。
社会实践。社会实践是大学生接触社会、了解国情的有效途径，是学生经风雨、长才干、争取全面发展的重要手段。以“世纪·青年·责任”、“永远跟党走”为主题，以“受教育、长才干、作贡献”为目的，广泛开展工作“三个代表”实践服务、科技文化卫生三下乡活动、科技援助企业、社区援助、挂职锻炼、希望工程援助等社会实践活动。近年来，我校参加社会实践的大学生足迹几乎遍及全国各地，建立了甘肃定西、云南元谋、重庆万州、浙江景宁等一批长期社会实践基地，涌现出了一大批社会实践优秀项目，如赴青藏线“三个代表”实践服务团、三峡库区生态考察团、上海历史建筑保护现状调查实践团、云南元谋城镇化之路实践团等一批项目，多次获全国优秀社会实践项目奖和“上海市大学生暑期社会实践”优秀项目。
(3) 满足学生成材需求，开展自主学习活动。
科技创新活动。整合各种资源，构建学生科技创新平台。依托教育振兴行动计划的支持，加大学生科技工作的建设力度，将学生科技工作纳入学校科技创新体系，着力形成长效机制。加强组织建设，形成校、院两级工作网络；落实保障政策，完善对指导教师、学生和组织单位的激励机制，推动大学生从事科技创新创业的热情；促进校内外资源联动，建立一批创新创业基地和就业实习基地，利用校外工作站推动学生科技作品产业化等。近年来，我校学生科技创新创业氛围浓厚，体现出与教学、科研资源的整合效应。学生课外科技行动计划、科技节、挑战杯、结构设计、创业计划、机器人、电子设计大赛等一批品牌项目形成并发展壮大；未来土木工程师协会、汽车爱好者协会、绿色之路环保协会、青年建筑师协会、青年规划师协会、学生法律咨询服务中心等一批热爱科技的学生学术社团活动蓬勃开展；汽车、土木、环境、交通等一批学生科技创新的团队与梯队形成，体现出学科交叉的良好态势；校学生科技领导小组、校院学生科技工作组、导师团等一批较为成熟的管理团队和指导团队形成；汽车、电信、机械、土木等一批教学创新实践基地日益完善。与此同时，学生文科科技平台也不断提升，在已有文科大学生创新基地的基础上，大力推动知名专家的文科讲座、论坛等。学校近年获得市级以上各类奖项近50项，如挑战杯大赛、电子设计大赛、东亚结构设计大赛、学生网页设计大赛、日本节能汽车赛等屡创佳绩。
校园文化活动。开展高雅、简朴、健康向上的校园文化活动，对提高学生综合素质、为学生成长创造良好的人文环境、为学校精神文明建设都有着重要作用。学校成立了学校艺术教育委员会，统一领导校园文化建设，通过部门联手、形成合力，共同建设繁荣校园文化。以2003年同济大学艺术节为例，我们在10月至12月短短的三个月时间里，共进行各类文化艺术活动39场次，参与人数6万余人次。如此大规模的活动由党委宣传部、工会、艺术中心、团委、研究生工作部等部门集中财力、物力、人力联合推出。同时积极借助社会力量，聘请一大批著名艺术家做兼职教授，与上海各知名文艺团体、主要媒体建立良好关系，将一些重要的文艺活动引进校园，如全国大学生校园歌手大赛、天地英雄榜颁奖决赛、上海国际音乐节重要演出等。此外，通过师生共同组织参与，创造出和谐健康的校园文化氛围，如雅乐清音民乐大师系列、校园十大歌手大赛、“感动同济、相约明天”校庆文艺演出等。学生艺术团、民乐团、昆曲社、金音笛艺社、东篱剧社等为代表的各类文艺社团十分活跃，多次参加与德国、马来西亚等高校的国际交流，与社会演出团体交流演出，十几年来共演出、交流百余场节目。学生会、研究生会也积极开展丰富多彩的校园文化活动，并逐渐形成了一大批校园文化品牌项目，如研究生会举办的融学术、科技、文艺、体育于一体的枫林节系列活动、校园十大歌手比赛、“青年杯”辩论赛、校园短剧比赛、“尼康杯’’摄影节、大学生社团文化节等。校艺术中心在“高雅艺术进校园”活动中发挥了积极作用，每年组织多场高雅艺术进校园演出，产生了较好的影响。各学院也组织了缤纷多彩的结合专业特点的文化艺术系列活动，为同济园的文化艺术氛围增添了一道道亮丽的风景线。